本文转自：乌兰察布日报

小学音乐课在儿童成长和训导中上演着至关紧迫的变装，其紧迫性体当今多个方面：

一.促进全脑设立与走漏智商

音乐能同期激活大脑傍边半球，增强挂牵力、正经力、逻辑念念维和空间联想力。研究标明，学习乐器的儿童在数学、话语等学科发扬更优。

二.热枕与审好意思发蒙

音乐是热枕抒发的通用话语，通过观赏和上演，儿童学会识别、抒发和照顾热枕。

三.酬酢与团队配合智商

齐唱、合奏等举止需要倾听、配合与集体背负感，是隐性的东说念主际关连课程。

四.体魄和谐与感官发展

乐器演奏（如钢琴、打击乐）教练手眼协合并致密作为手段；跳舞或律动则普及大肌肉群欺压力。通过分歧音高、音色、节律，儿童的听觉敏锐性和多感官统合智商获得强化。

五.创造力与问题处分智商

随心创作、改编旋律或填词举止引发联想力和冒险精神，这种创造性念念维可迁徙至其他畛域。

六.文化传承与价值不雅塑造

民歌、传统戏曲等推行传递民族机开通过音乐中的故事潜移暗化传递邻接、环保等价值不雅。

总之，音乐课绝非“副科”，而是儿童意志寰宇的一把钥匙。它不条目每个孩子成为音乐家，而是为他们提供一种毕生受益的念念维步地和热枕抒发渠说念——正如柏拉图所言：“音乐赋予天地灵魂，赋予心灵翅膀。”

参考文件：

1.郭声健《艺术训导论》上海音乐出书社

2.《义务训导艺术课程行动》（2022年版）

兴和县东梁小学 李文娟 翟莉莉

兴和县明德小学 张慧慧

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